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AIQS

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A fons

A fondo

In depth

obligatorias en empresas, hacen un trabajo final

de Grado intenso y eminentemente práctico,

y están en los laboratorios 3 horas diarias; es

decir, dedican un 50% del tiempo lectivo a la

experimentación. Y esto a la hora de la verdad se

nota mucho.

España se caracteriza para tener algunas de

las primeras universidades tecnológicas del

mundo, pero, en cambio, es uno de los países

europeos que tiene más dificultades para salir

de la crisis. ¿El conocimiento que se genera en

las universidades no se traslada bastante a las

empresas y la sociedad?

En general, la investigación, la transferencia de

conocimiento y el mecenazgo no se incentivan

bastante en nuestro país, hace falta una nueva

y mejor política en este aspecto. Falta esta

potenciación del patrocinio, así como apostar

por la formación dual universitaria, puesto que

al final la empresa quiere talento. Se tiene que

facilitar que se dé este espacio de encuentro

emprendeduría-universidad.

¿Diría que esta transferencia se da en IQS

School of Engineering?

Es una de nuestras características. Por ejemplo,

la mayoría de nuestros doctores del ámbito de

la ingeniería trabajan en la industria, mientras

que en el resto de universidades sólo hacen

el doctorado los ingenieros que quieren hacer

carrera académica. El Doctorado Industrial

está en el ADN IQS. En esta línea, la oficina de

transferencia de IQS, fue una de las primeras del

país.

¿Cuáles son, a su parecer, las escuelas de

referencia en materia de ingeniería en Europa

actualmente?

En Suiza está el ETH de Zúrich y la Escuela

Politécnica de Lausana. En el Reino Unido

destacan el Imperial College, Oxford y

Cambridge.

Tampoco

puedo

olvidar

la

Universidad Técnica (TU) de Delft (Holanda), la

TU deMúnich (Alemania), el Politécnico deMilán

(Italia), la TU de Dinamarca o el Real Instituto

de Tecnología (KTH) de Estocolmo (Suecia).

IQS tiene algún tipo de relación académica con

la mayoría de estas instituciones: alumnos que

van de Erasmus, alumnos y profesores que van

a hacer investigación, etcétera. El objetivo es

intensificar esta relación.

Durante un tiempo se hablaba mucho la

llamada “fuga de cerebros” hacia el norte de

Europa. ¿Esta tendencia ha cambiado?